EL MONSTRUO DE COLORES VA AL COLE
Autores: María Victoria Vadillo Martín y Miriam Ambrosio Bravo
Curso/Grupo y localidad: 1º y 3º de Educación infantil de Romangordo
Área / Materia: Comunicación y representación de la realidad
Objetivos principales:
-Desarrollar habilidades lingüísticas.
-Fomentar el hábito lector.
-Reconocer sus emociones.
-Favorecer la adaptación al colegio
-Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías
Elementos utilizados:
Recursos tecnológicos:
- Robot Tale-bot.
- Tablero de robótica.
- www.orientaciónandujar.com
Recursos no tecnológicos:
- Cuento “ El monstruo de colores”
- Cuento “ El monstruo de colores va al cole”
Tiempo dedicado:
Victoria Vadillo Martín: Preparación (actividad y evidencias): 4 horas. Sesiones con el alumnado: 5 sesiones de 2 horas.
Total de horas: 14 horas.
Miriam Ambrosio Bravo: Preparación (actividad y evidencias): 4 horas. Sesiones con el alumnado: 5 sesiones de 2 horas.
Total de horas: 14 horas.
Descripción evidencia:
Los cuentos son una herramienta muy valiosa y un recurso muy motivador para los pequeños. Estimula la imaginación, la creatividad, la capacidad de atención, nos ayuda a educar en valores y a que aprendan a gestionar sus emociones. Por ello durante el primer trimestre hemos trabajado dos cuentos:
-“El monstruo de colores”
- “El monstruo de colores va al colegio”
Nuestra evidencia se centra sobre todo en el segundo, pues lo hemos usado como un recurso para facilitar la adaptación de los niños de 3 años.
Sesión 1:
En la asamblea hemos contado a nuestros/as alumnos/as el cuento del Monstruo de colores, hemos conocido a sus protagonistas y las distintas emociones que podemos sentir. Después con el tablero de robótica y el robot Tale-bot hemos repasado con los más mayores y aprendido con los más pequeños, los colores. Los/las alumnos/as debían de dirigir el robot hacia el color que les hemos ido indicando.
Después buscando en Google información sobre el cuento, hemos encontrado un dado muy chulo (foto) donde vienen las distintas emociones del Monstruo, así que hemos pensado que podíamos montarlo y tirarlo. Hemos ido dirigiendo el robot hacia el que nos había tocado, la hemos nombrado e identificado y después hemos imitado su emoción correspondiente. Por ejemplo, si tiramos el dado y nos toca el color rojo, cómo el Monstruo cuando se pone rojo, se enfada, pues nosotros/as pondremos cara de muy enfadados/as.
Sesión 2:
En esta sesión hemos decidido trabajar un poquito la lectura por ello deberían formar el título del cuento que acabamos de leer: “El monstruo de colores va al cole.
Además, y para seguir trabajando las letras, hemos formado la palabra MONSTRUO dirigiendo el robot primero a la letra M, luego a la O.. ETC.
Sesión 3:
Como nosotros/as, “El Monstruo de colores” tiene muchos compañeros/as con los que juega y aprende un montón, como Nina, Martín, Max, Leo, Leía, Cloe y Yun. Hemos jugado a las adivinanzas, pues hemos ido describiendo a cada personaje, los niños/as, debían de adivinar qué compañero del Monstruo era y además dirigir a Robi hacia ese personaje.
Sesión 4:
Para continuar también hemos reconocido los objetos que puede haber en nuestro colegio, en el del Monstruo y en nuestra clase. Para ello hemos indicado a nuestros/as alumnos/as que busquen algún objeto en nuestra clase que además venga en el tablero, después hemos ido diciendo a Robi el camino que tenía que seguir para llegar a este. Además, hemos decidido utilizar un tablero más pequeño y más fácil para los niños/as más pequeños.
Por ejemplo, buscamos en nuestra clase, una silla, después, dirigimos el robot hacia ese objeto.
Sesión 5:
Por último, hemos buscado en el ordenador algún material que nos gustara para poder seguir trabajando en nuestra evidencia y hemos tenido mucha suerte porque en wwworientacionandujar.com hemos encontrado un dado para Robi , le hemos montado y le hemos puesto sus bracitos para que lo lleve. En cada cara del dado tiene un número determinado de monstruos. También hemos imprimido los números del 1 al 6, los hemos repartido por el tablero de manera que hemos tirado el dado y la consigna era contar el número de monstruos que nos había salido en el dado y dirigir a Robi hacia el número en concreto.
Por ejemplo, si nos salían 3 monstruos pues deberíamos dirigir a Robi hacia el número 3.
¡Hasta la próxima!