DESCUBRIMOS CAMINOS CON TALE-BOT
Docente participante:
PATRICIA GÓMEZ PÉREZ
Título:
Descubrimos caminos con Tale-Bot
Objetivo/s principal/es:
- Iniciarse en el pensamiento computacional mediante secuencias sencillas.
- Conocer el funcionamiento básico del robot Tale-Bot.
- Desarrollar la orientación espacial y la lateralidad.
- Favorecer el aprendizaje manipulativo mediante el juego.
- Potenciar la cooperación y la resolución de pequeños retos tecnológicos.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Grupo reducido de 5 alumnos/as organizados en dinámicas cooperativas
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
1º de Educación Primaria. Rotación de roles.
Descripción de la actividad:
La actividad consiste en utilizar el robot Tale-Bot sobre un tapete cuadriculado para realizar recorridos sencillos relacionados con colores, imágenes y trayectos básicos.
El alumnado aprende progresivamente a programar movimientos simples: avanzar, retroceder, girar, borrar instrucciones, y comprobar secuencias.
Las actividades se desarrollan mediante dinámicas manipulativas, visuales y gamificadas adaptadas al nivel madurativo de 1º de Primaria.
Durante las sesiones, el alumnado participa activamente resolviendo pequeños retos cooperativos utilizando el robot y el tapete.
Debido al reducido número de alumnos, se favorece una atención más individualizada, permitiendo que todos los participantes manipulen directamente el robot y participen activamente en cada reto.
Desarrollo de las sesiones:
Sesión 1: Conocemos Tale-Bot
Presentación del robot y exploración libre: botones, sonidos, movimientos básicos, desplazamientos cortos.
El alumnado practica pequeños movimientos guiados por el docente.
Sesión 2: Caminos de colores
Los alumnos deben programar el robot para llegar a diferentes casillas de colores: rojo, azul, verde, amarillo.
Se trabaja la anticipación espacial y la secuencia de órdenes.
Sesión 3: Llegamos al colegio
Cada alumno programa distintos recorridos para llevar el robot hasta la casilla del colegio.
El alumnado: prueba recorridos, detecta errores, corrige instrucciones, y vuelve a intentarlo.
Sesión 4: Retos cooperativos
Los alumnos reciben tarjetas visuales con pequeños desafíos: pasar por determinadas casillas, evitar obstáculos, utilizar un número concreto de movimientos.
Se fomenta el diálogo y la toma de decisiones compartidas.
Sesión 5: Creamos recorridos
El alumnado inventa pequeños recorridos para otros compañeros utilizando imágenes y colores del tapete.
Finalmente, cada alumno explica oralmente cómo ha programado el robot y qué dificultades ha encontrado.
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en el juego. Robótica educativa. Pensamiento computacional. Aprendizaje manipulativo. Aprendizaje cooperativo. Gamificación. Resolución de problemas mediante ensayo-error.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se relaciona con el proyecto CITE del centro al fomentar el uso activo y manipulativo de tecnologías educativas mediante robótica y pensamiento computacional adaptado al alumnado de 1º de Primaria. El alumnado participa de manera protagonista en la programación del robot Tale-Bot, desarrollando competencias digitales, orientación espacial y resolución de problemas mediante metodologías activas y aprendizaje basado en el juego.
La propuesta se encuentra vinculada especialmente con: Robótica educativa; Pensamiento computacional; Aprendizaje basado en el juego con base tecnológica.
Dificultades encontradas:
Parte del alumnado necesitó apoyo continuo para comprender los giros y desplazamientos; Fue necesario reforzar la lateralidad y la orientación espacial; Algunos alumnos tuvieron dificultades iniciales para anticipar secuencias; El alumnado precisó modelado frecuente durante las primeras sesiones.
Trabajo de preparación previa del docente:
Organización del tapete y adaptación visual de los recorridos; Preparación y comprobación técnica del Tale-Bot; Diseño de tarjetas visuales y retos manipulativos adaptados al nivel; Elaboración de apoyos gráficos para la orientación espacial; Adaptación individualizada de actividades al ritmo del grupo reducido; Secuenciación de actividades progresivas; Preparación del registro fotográfico y recopilación de evidencias.
TOTAL DE HORAS JUSTIFICADAS PARA CERTIFICACIÓN:
Trabajo activo del alumnado: 5 horas Trabajo de preparación docente: 5 horas
TOTAL: 10 horas
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Debido a las características madurativas del alumnado de 1º de Primaria, fue necesario dedicar tiempo al acompañamiento individualizado, modelado y apoyo visual durante las primeras sesiones. También se requirió supervisión constante en la manipulación del robot y en la organización de turnos.
No obstante, el reducido número de alumnos favorece una participación activa y continua de todos los integrantes del grupo, permitiendo una manipulación frecuente del robot y un aprendizaje más personalizado. En esta etapa educativa se contempla un porcentaje mínimo de trabajo activo del alumnado adaptado a las características del primer ciclo de Primaria.