DESCUBRIMOS EL GAMO Y SU ENTORNO NATURAL
Docente participante:
CARLA MARGALLO MONTERO
Título:
Descubrimos el gamo y su entorno natural
Objetivo/s principal/es:
- Conocer el hábitat, la familia, las partes del cuerpo y la alimentación del gamo como elementos básicos de su entorno y características.
- Desarrollar la expresión oral y el lenguaje comprensivo a través de actividades de observación, diálogo y verbalización.
- Identificar y relacionar conceptos mediante la asociación de imágenes y contenidos trabajados (hábitat, familia, cuerpo y alimentación).
- Comprender la relación entre el gamo y su entorno natural, incluyendo su dieta herbívora y su forma de vida.
- Desarrollar la orientación espacial, la planificación y la secuenciación de acciones mediante actividades con robótica educativa (Bee-Bot).
- Fomentar la autonomía, la experimentación y la motivación a través del uso de recursos digitales interactivos y actividades manipulativas.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de Educación Infantil 5 años
Descripción de la actividad:
La actividad se enmarca dentro del proyecto de centro sobre el Parque Nacional de Monfragüe, tomando como eje principal el gamo en Educación Infantil. Se organiza en cuatro sesiones con una secuencia progresiva.
En la primera sesión, tras la asamblea, se realiza una actividad oral apoyada en imágenes y vídeos en la que el alumnado identifica el hábitat del gamo, principalmente bosques y dehesas. Esto favorece la expresión oral y la participación del grupo.
Después, se trabaja en la pizarra digital de forma individual con un Genially, donde deben seleccionar y clasificar los distintos hábitats según corresponda.
Para finalizar la sesión, se introduce la robótica educativa: en gran grupo se programa el Bee-Bot para llegar al hábitat correcto del gamo y, más tarde, el alumnado tiene la posibilidad de experimentar de forma libre en pequeño grupo.
Vídeo 1 sesión 1
En la segunda sesión se trabaja la familia del gamo. Se comienza con una actividad oral en la asamblea en la que se presentan los distintos miembros (gamo, gama y cervatillo), favoreciendo así el desarrollo del lenguaje y la participación del alumnado.
A continuación, se pasa a la pizarra digital, donde de forma individual trabajan con un Genially en el que deben relacionar imágenes y conceptos.
Por último, se introduce la robótica educativa. El Bee-Bot se utiliza para desplazarse hacia los diferentes miembros de la familia siguiendo distintas consignas. Primero se realiza en gran grupo para entender bien la dinámica y, después, se deja espacio para el trabajo en pequeño grupo de forma más autónoma.
Vídeo 1 sesión 2
En la tercera sesión se trabajan las partes del cuerpo del gamo. Después de la asamblea, se realiza una actividad oral apoyada en imágenes, donde el alumnado va identificando cada una de las partes de forma guiada. A continuación, en la pizarra digital, realizan actividades interactivas en Genially en las que deben reconocer y señalar esas partes del cuerpo.
Para terminar, se trabaja con Bee-Bot. El robot se desplaza por una cuadrícula en la que aparecen representadas distintas partes del cuerpo del gamo. Primero se realiza la actividad de forma guiada para asegurar la comprensión y, después, se deja un momento de experimentación libre en pequeño grupo para afianzar lo aprendido.
Vídeo 1 sesión 3
En la cuarta sesión se trabaja la alimentación del gamo. Se comienza con una actividad oral en la asamblea, apoyada en imágenes y vídeos, donde el alumnado identifica su dieta herbívora.
Después, en la pizarra digital, realizan dos actividades en Genially. En la primera, deben seleccionar entre varios alimentos cuáles son adecuados para el gamo. En la segunda, resuelven un pequeño laberinto digital en el que guían al gamo hasta la hierba, trabajando así la planificación y la orientación espacial.
Para finalizar, se introduce la robótica educativa. El Bee-Bot se programa para llegar hasta el alimento correcto, en este caso la hierba, primero en gran grupo para asegurar la comprensión de la actividad y, después, en pequeño grupo de forma más autónoma y exploratoria.
Vídeo 1 sesión 4
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en proyectos, gamificación, aprendizaje digital, aprendizaje cooperativo, aprendizaje oral, aprendizaje manipulativo y pensamiento computacional.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se integra en el proyecto de centro sobre el Parque Nacional de Monfragüe, utilizando el gamo como elemento central en Educación Infantil. Se promueve un aprendizaje globalizado mediante el uso de recursos digitales interactivos, la asamblea como espacio de construcción del lenguaje y la robótica educativa como herramienta de consolidación.
Dificultades encontradas:
Las principales dificultades han estado relacionadas con la atención sostenida durante el uso de la pizarra digital y con la planificación espacial en la actividad de Bee-Bot, requiriendo apoyo en la fase de programación.
Trabajo de preparación previa del docente:
Aproximadamente 8 horas destinadas a la elaboración del Genially interactivo, organización de la secuencia en tres sesiones, preparación de materiales visuales y diseño de la cuadrícula para Bee-Bot.
- Diseño y elaboración del Genially interactivo (Genially): 4 horas
- Búsqueda y selección de imágenes y recursos visuales: 2 horas
- Diseño y preparación de la actividad de robótica (Bee-Bot) y planificación didáctica y secuenciación de las sesiones: 2 horas
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Se desarrollará en 4 sesiones de dos horas cada una. 1 hora para trabajar a nivel oral y genially y otra hora para trabajar con el robot de forma dirigida y libre. Por lo que suman un total de 8 horas.
TOTAL:
16 HORAS
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
No se han encontrado dificultades significativas en la temporalización, aunque la amplitud de contenidos ha requerido su división en varias sesiones para garantizar la atención y la comprensión progresiva del alumnado.