DESCUBRO MI NOMBRE
Docentes participantes:
MARÍA JUÁREZ PULIDO
Nombre para referenciar esta evidencia:
Descubro mi nombre
Objetivo/s principal/es:
Introducir al alumnado en el uso del robot Talebot, identificando colores de los botones y desplazamientos.
Desarrollar la percepción espacial con desplazamientos hacia adelante, hacia atrás y giros acompañando con movimientos corporales que faciliten su interiorización.
Trabajar el concepto de número a través del conteo de casillas.
Reconocer su nombre y las letras que componen su nombre.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
3 años de Educación Infantil
Descripción de la actividad:
En esta actividad reforzamos la identificación y escritura del nombre propio. La actividad se desarrolla a lo largo de 4 sesiones de 1 hora cada una.
Sesión 1 (1 hora): En esta sesión realizamos una actividad desenchufada. Pintamos una cuadrícula en el suelo usando las baldosas cuadradas. Los alumnos se convierten en robot y se desplazan por las cuadrículas para buscar su foto, su nombre con foto y su nombre sin foto, aumentando la dificultad progresivamente.
Sesión 2 (1 hora): En esta sesión realizamos otra actividad desenchufada. Usamos la cuadrícula pintada en el suelo de la actividad anterior. Los alumnos escriben en las baldosas las letras de su nombre desordenadas y deben buscarlas realizando los desplazamientos como si fueran un robot. Después escriben su nombre con todas las letras.
Sesiones 3 y 4 (2 horas): En estas dos sesiones los alumnos programan el robot Talebot para desplazarse por el tapete cuadriculado y encontrar las letras que componen su nombre. Cada movimiento del robot es acompañado de manera manipulativa dado que el alumnado de 3 años no tiene adquirida la lateralidad. Cuando encuentran las letras componen su nombre en una pizarra magnética. También las colocan en la ficha que realizan al finalizar la última sesión.
Metodologías activas utilizadas:
Robótica educativa y método vivencial.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se enmarca dentro del Proyecto Steam del centro.
Dificultades encontradas:
La introducción de los giros ha supuesto más dificultad para los alumnos de 3 años al no tener adquirida la lateralidad. Necesitan acompañar de manera vivencial cada desplazamiento con movimientos corporales, contando cada casilla que avanzan.
Trabajo de preparación previa del docente:
3 horas dedicadas a la programación de las sesiones, búsqueda de recursos y diseño de materiales.
3 horas dedicadas a completar la descripción de la evidencia, edición de imágenes y vídeos para aportar.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
4 horas repartidas en 4 sesiones de 1 hora cada una.
Tiempo total de trabajo:
10 horas
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Al tratarse de un grupo de 3 años, el desarrollo de las actividades lleva más tiempo dado que son menos autónomos y se están iniciando en un recurso novedoso. Además, en el grupo cuento con dos alumnos con TEA que necesitan apoyo y más tiempo.