EL VIAJE DEL RABILARGO: TALE-BOT EN MONFRAGÜE
Docente participante:
PATRICIA GÓMEZ PÉREZ
Título:
El viaje del rabilargo: primeros retos con Tale-Bot Pro en Monfragüe
Objetivo/s principal/es:
- Iniciar al alumnado en el pensamiento computacional mediante robótica educativa.
- Conocer el entorno natural de Monfragüe y algunos animales de su ecosistema.
- Trabajar la orientación espacial y las secuencias básicas de programación.
- Favorecer la inclusión y la participación activa de todo el alumnado mediante actividades manipulativas y visuales.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Grupo reducido de 1º de Educación Primaria compuesto por 5 alumnos/as, una alumna con hipoacusia.
Descripción de la actividad:
La actividad se desarrolló mediante un tapete temático inspirado en el entorno natural de Monfragüe. En él aparecían diferentes elementos del ecosistema del rabilargo ibérico: árboles, caminos, zonas de alimento, refugios y algunos depredadores sencillos identificados mediante pictogramas e imágenes visuales.
El alumnado trabajó en pequeño grupo utilizando el robot Tale-Bot Pro para superar distintos retos relacionados con la supervivencia del rabilargo.
Las pruebas realizadas fueron:
Misión 1: Buscar comida
El alumnado debía programar el robot para llegar hasta frutos e insectos situados en distintas casillas del tapete.
Misión 2: Evitar peligros
El robot debía desplazarse evitando casillas con imágenes de depredadores como el zorro o el águila.
Misión 3: Volver al nido
El alumnado tenía que ayudar al rabilargo a regresar a una zona segura siguiendo recorridos sencillos.
Misión 4: Gran recorrido final
Se realizó un reto cooperativo donde debían combinar todo lo aprendido para completar un recorrido completo por la ciudad..
Antes de utilizar el robot, el alumnado organizaba oralmente y con tarjetas visuales la secuencia de movimientos. Posteriormente programaban el Tale-Bot Pro y comprobaban el resultado mediante ensayo-error.
Debido a las características del grupo y a la presencia de una alumna con hipoacusia, se utilizaron apoyos visuales constantes, pictogramas, modelado práctico y refuerzo gestual para facilitar la comprensión de consignas y favorecer la participación activa en todas las actividades.
VIDEO - EL VIAJE DEL RABILARGO
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en el juego Aprendizaje manipulativo Trabajo cooperativo Gamificación Pensamiento computacional Robótica educativa
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se relaciona con la línea de actuación de robótica y pensamiento computacional del proyecto CITE del centro, promoviendo el uso activo de la tecnología mediante actividades adaptadas al nivel madurativo del alumnado. También favorece la inclusión educativa y el aprendizaje mediante metodologías activas.
Dificultades encontradas:
Las principales dificultades fueron: comprensión de la orientación espacial, secuenciación de órdenes, atención sostenida, necesidad de acompañamiento continuo en algunos momentos.
En el caso de la alumna con hipoacusia, fue necesario reforzar las instrucciones mediante apoyos visuales, contacto visual directo y repetición guiada de consignas.
Trabajo de preparación previa del docente:
El trabajo previo consistió en: diseño del tapete adaptado al alumnado de 1º, elaboración de tarjetas visuales y pictogramas, preparación de recorridos simples y progresivos, adaptación metodológica para favorecer la inclusión de la alumna con hipoacusia, organización del material manipulativo y tecnológico, preparación de apoyos visuales para facilitar la comprensión de las instrucciones.
Horas de trabajo del alumnado en el aula: 6 horas de trabajo activo del alumnado.
Distribuidas en: 1 sesión de descubrimiento del Tale-Bot Pro, 1 sesión de movimientos básicos, 2 sesiones de retos guiados, 1 sesión de pruebas cooperativas, 1 sesión final de resolución de retos y evaluación práctica.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Al tratarse de alumnado de 1º de Educación Primaria, fue necesario un acompañamiento frecuente para mantener la comprensión de consignas y favorecer la autonomía en la programación.
Para garantizar la participación activa del alumnado se utilizaron: apoyos visuales permanentes, demostraciones prácticas, trabajo manipulativo, secuencias cortas y progresivas, Aprendizaje cooperativo en pequeño grupo.
La alumna con hipoacusia participó activamente en todas las actividades mediante adaptaciones visuales y metodológicas que facilitaron el acceso a las tareas y la interacción con el grupo.