EXPLORADORES DE MONFRAGÜE CON TALE-BOT PRO
Docente participante:
PATRICIA GÓMEZ PÉREZ
Título:
Exploradores de Monfragüe con Tale-Bot Pro
Objetivo/s principal/es:
- Iniciarse en el pensamiento computacional mediante secuencias sencillas de programación.
- Utilizar el robot Tale-Bot Pro de forma manipulativa lateralidad.
- Favorecer el trabajo cooperativo y la pva y lúdica.
- Conocer algunos animales y elementos naturales del entorno del Parque Nacional de Monfragüe.
- Mejorar la orientación espacial básica y la participación activa del alumnado.
- Resolver pequeños retos mediante ensayo-error y programación básica.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
5 alumnos/as organizados en parejas y pequeño grupo. 1º de Educación Primaria.
En el grupo participó una alumna con hipoacusia, por lo que se utilizaron apoyos visuales, modelado práctico e instrucciones claras y accesibles durante toda la actividad.
Descripción de la actividad:
La actividad se desarrolló utilizando un tapete temático inspirado en el entorno natural de Monfragüe, donde aparecían diferentes elementos relacionados con el ecosistema del rabilargo: árboles, animales, refugios y zonas naturales.
El alumnado utilizó el robot Tale-Bot Pro para realizar pequeños recorridos y resolver retos sencillos relacionados con la exploración de la naturaleza.
Antes de introducir las órdenes en el robot, el alumnado planificaba los movimientos utilizando: tarjetas de flechas manipulativas, secuencias visuales, demostraciones prácticas, verbalización sencilla de recorridos.
Las actividades realizadas fueron las siguientes:
Misión 1: Llegamos al árbol
El alumnado debía programar el robot para desplazarse hasta diferentes zonas verdes del tapete.
Misión 2: Buscamos animales
Los alumnos programaron recorridos sencillos para encontrar distintos animales del ecosistema de Monfragüe.
Misión 3: Evitamos peligros
El alumnado debía evitar determinadas casillas con depredadores utilizando rutas alternativas.
Misión 4: Encontramos un refugio
Los grupos realizaron trayectos algo más largos para llegar a zonas seguras del bosque.
Misión 5: Gran reto final
Cada pareja debía completar un recorrido pasando por distintos elementos naturales siguiendo correctamente la secuencia de movimientos.
Durante toda la actividad el alumnado manipuló directamente el robot, comprobó el resultado de las secuencias y corrigió errores mediante ensayo-error.
Para favorecer la inclusión de la alumna con hipoacusia se utilizaron: apoyos visuales constantes, contacto visual durante las explicaciones, instrucciones cortas y claras, demostraciones prácticas, participación activa dentro de los grupos.
VIDEO - EXPLORADORES DE MONFRAGÜE
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en el juego. Robótica educativa. Pensamiento computacional. Aprendizaje cooperativo. Resolución de problemas. Gamificación. Ensayo-error.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se relaciona directamente con las líneas de actuación del proyecto CITE vinculadas a: robótica educativa, pensamiento computacional, metodologías STEAM y aprendizaje manipulativo mediante tecnología educativa.
El alumnado participó activamente en la programación del robot Tale-Bot Pro desarrollando competencias digitales básicas, orientación espacial y resolución de pequeños problemas mediante el juego y la experimentación.
Además, se aplicaron medidas metodológicas inclusivas para favorecer la participación activa de todo el alumnado.
Dificultades encontradas:
Las principales dificultades observadas fueron: comprensión de giros y lateralidad, anticipación de recorridos, introducción correcta de secuencias, respeto de turnos dentro de los grupos.
En algunos momentos fue necesario reforzar visualmente las explicaciones y realizar modelado práctico para facilitar la comprensión de las actividades.
Trabajo de preparación previa del docente:
El trabajo previo consistió en: preparación y organización del tapete temático de Monfragüe, comprobación técnica del robot Tale-Bot Pro, elaboración de tarjetas visuales y flechas manipulativas, adaptación de recorridos al nivel del alumnado, preparación de actividades accesibles e inclusivas, organización de agrupamientos cooperativos, preparación de evidencias visuales y registro fotográfico.
Tiempo aproximado de preparación docente: 5 horas.
Horas de trabajo del alumnado en el aula: 5 horas de trabajo activo del alumnado.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Debido a la edad del alumnado de 1º de Educación Primaria, fue necesario realizar acompañamiento continuo durante las primeras sesiones para favorecer la comprensión espacial, la utilización del robot y la organización cooperativa.
También se realizaron adaptaciones metodológicas y visuales para garantizar la participación activa de la alumna con hipoacusia, favoreciendo la accesibilidad de las explicaciones y el seguimiento de las consignas.
Progresivamente el alumnado fue adquiriendo mayor autonomía en la programación, la toma de decisiones y la resolución de pequeños retos mediante ensayo-error.