EXPLORADORES DE MONFRAGÜE
Docente participante:
JOSÉ ROMÁN BAZAGA
Título:
Exploradores de Monfragüe: investigamos la naturaleza con Tale-Bot Pro
Objetivo/s principal/es:
Desarrollar el pensamiento computacional mediante secuencias de programación.
Utilizar el robot Tale-Bot Pro para resolver retos de exploración científica.
Conocer elementos básicos de la fauna y flora de Monfragüe.
Mejorar la orientación espacial y la planificación de recorridos.
Favorecer el trabajo cooperativo y la investigación guiada.
Utilizar tecnologías educativas mediante metodologías activas y manipulativas.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
2º de Educación Primaria.
15 alumnos/as organizados en 5 grupos cooperativos de 3 integrantes.
Descripción de la actividad:
La actividad se desarrolló utilizando un tapete temático inspirado en el entorno natural de Parque Nacional de Monfragüe.
El alumnado se convirtió en pequeños exploradores y científicos que debían investigar diferentes elementos del ecosistema utilizando el robot Tale-Bot Pro.
Cada grupo recibió tarjetas con retos científicos y debía planificar previamente los movimientos utilizando secuencias de flechas y anticipación oral antes de programar el robot.
Las actividades realizadas fueron las siguientes:
Misión 1: Investigamos los árboles
El alumnado debía programar el robot para localizar distintas zonas de vegetación y reconocer elementos naturales del tapete.
Misión 2: Observamos animales de Monfragüe
Cada grupo tenía que desplazarse hasta diferentes animales del ecosistema identificando sus características principales.
Misión 3: Ruta del explorador
El alumnado debía completar recorridos atravesando varias zonas naturales siguiendo puntos de control marcados en el tablero.
Misión 4: Recogemos muestras naturales
Los grupos programaron trayectorias para recoger simbólicamente hojas, plumas o elementos naturales situados en distintas casillas.
Misión 5: Gran reto científico cooperativo
Cada grupo debía completar una expedición final pasando por diferentes puntos del ecosistema y registrando la información obtenida durante el recorrido.
Durante toda la actividad el alumnado manipuló directamente el robot, comprobó las secuencias programadas y corrigió errores mediante ensayo-error y resolución de problemas.
Vídeo 4
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en el juego.
Robótica educativa.
Pensamiento computacional.
Aprendizaje cooperativo.
Gamificación.
Resolución de problemas.
Investigación guiada.
Ensayo-error.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se integra dentro de las líneas de actuación del proyecto CITE relacionadas con:
robótica educativa,
pensamiento computacional,
metodologías STEAM,
y conocimiento del entorno mediante tecnología educativa.
El alumnado desarrolló competencias digitales y estrategias de resolución de problemas utilizando el robot Tale-Bot Pro como herramienta de exploración e investigación del entorno natural extremeño.
Dificultades encontradas:
Las principales dificultades fueron:
orientación espacial,
planificación de secuencias largas,
anticipación de movimientos,
coordinación dentro de los grupos cooperativos.
Para facilitar el aprendizaje se utilizaron apoyos visuales, modelado docente y secuencias manipulativas.
Trabajo de preparación previa del docente:
El trabajo previo consistió en:
diseño y organización del tapete temático de Monfragüe,
preparación y comprobación técnica del robot Tale-Bot Pro,
elaboración de tarjetas-reto relacionadas con la exploración científica,
preparación de apoyos visuales y flechas manipulativas,
selección de imágenes e información básica sobre la fauna y flora de Monfragüe,
adaptación de los recorridos al nivel del alumnado,
organización de grupos cooperativos,
planificación de las sesiones y secuenciación de actividades,
preparación del registro fotográfico y recopilación de evidencias visuales.
Tiempo aproximado de preparación docente: 5 horas.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Total de trabajo activo del alumnado: 5 horas.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Al tratarse de alumnado de 2º de Educación Primaria, fue necesario dedicar tiempo inicial al modelado de secuencias y a la comprensión de la orientación espacial dentro del tapete.
También se realizó acompañamiento progresivo en:
la planificación de recorridos,
la anticipación de movimientos,
la corrección de errores,
y la organización cooperativa de los grupos.
A medida que avanzaban las sesiones, el alumnado fue adquiriendo mayor autonomía en la programación del robot, la toma de decisiones y la resolución de problemas mediante ensayo-error, participando activamente durante toda la actividad.