PROGRAMAMOS RUTAS CON TALE-BOT PRO: LLEGAMOS AL COLEGIO
Docente participante:
JOSÉ ROMÁN BAZAGA
Título:
Programamos rutas con Tale-Bot Pro: llegamos al colegio
Objetivo/s principal/es:
- Desarrollar el pensamiento computacional mediante secuencias básicas de programación.
- Iniciarse en la robótica educativa utilizando el robot Tale-Bot Pro.
- Mejorar la orientación espacial y la lateralidad mediante recorridos sobre cuadrícula.
- Favorecer el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.
- Utilizar tecnologías educativas de forma activa y manipulativa.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
2º de Educación Primaria.
15 alumnos/as organizados en 5 grupos cooperativos de 3 integrantes.
Descripción de la actividad:
La actividad consiste en la realización de diferentes retos de programación utilizando el robot Tale-Bot y un tapete cuadriculado con casillas de colores y objetivos visuales.
El alumnado debe programar el robot para desplazarse por el tablero siguiendo consignas específicas: llegar al colegio, pasar por determinados colores, evitar obstáculos o completar recorridos concretos utilizando secuencias de instrucciones.
La propuesta se desarrolla progresivamente en cinco sesiones, aumentando poco a poco la dificultad y favoreciendo la autonomía del alumnado.
DESARROLLO DE LAS SESIONES
Sesión 1: Conocemos Tale-Bot
El alumnado explora el funcionamiento básico del robot:
botones, avance, retroceso, giros, borrar secuencias.
Se realizan pequeños recorridos guiados para familiarizarse con el dispositivo.
Sesión 2: Primeros recorridos
Los grupos deben programar trayectos simples dentro del tapete:
avanzar hasta una casilla concreta, seguir caminos marcados por colores, anticipar movimientos.
Se introduce el concepto de secuencia ordenada.
Sesión 3: Retos cooperativos
Cada grupo recibe tarjetas-reto con diferentes misiones:
pasar por varias casillas, evitar obstáculos, utilizar un número concreto de instrucciones, llegar al colegio desde distintas posiciones.
El alumnado prueba, corrige errores y mejora sus secuencias mediante ensayo-error.
Sesión 4: Creamos nuestros propios recorridos
Los propios alumnos diseñan recorridos para otros grupos:
eligen salida y meta, crean consignas, prueban la dificultad del reto.
Después intercambian las tarjetas y resuelven los desafíos de otros compañeros.
Sesión 5: Gran reto final
Se realiza una actividad gamificada por equipos donde cada grupo debe superar diferentes recorridos en el menor número de intentos posible.
Finalmente, cada grupo explica:
qué estrategia ha utilizado, qué dificultades ha encontrado, cómo han corregido errores durante la programación.
Vídeo 1
Metodologías activas utilizadas:
- Aprendizaje basado en el juego.
- Robótica educativa.
- Pensamiento computacional.
- Aprendizaje cooperativo.
- Resolución de problemas.
- Ensayo-error.
- Gamificación.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se relaciona directamente con el proyecto CITE del centro al promover el uso activo de tecnologías educativas mediante robótica y pensamiento computacional. El alumnado participa de manera manipulativa y protagonista en la programación del robot Tale-Bot, desarrollando competencias digitales, resolución de problemas y orientación espacial a través de metodologías activas y aprendizaje basado en el juego.
La propuesta se vincula especialmente con las líneas de actuación:
- Robótica.
- Pensamiento computacional.
- Aprendizaje basado en el juego con base tecnológica.
Dificultades encontradas:
- Algunos alumnos presentaron dificultades iniciales para comprender los giros y la orientación espacial.
- Fue necesario reforzar el respeto de turnos y la participación equilibrada dentro de los grupos cooperativos.
- Parte del alumnado necesitó apoyo visual adicional para anticipar correctamente las secuencias.
- En ocasiones aparecieron errores al introducir o borrar instrucciones del robot.
Trabajo de preparación previa del docente:
- Organización y adaptación del tapete.
- Preparación técnica y comprobación del funcionamiento del Tale-Bot.
- Diseño de tarjetas-reto graduadas por dificultad.
- Elaboración de apoyos visuales y flechas manipulativas.
- Organización de grupos cooperativos.
- Planificación de las sesiones y secuenciación de contenidos.
- Preparación del registro fotográfico y recopilación de evidencias visuales.
Tiempo aproximado de preparación docente: 5 horas.
Horas de trabajo del alumnado en el aula: 5 horas.
Total de trabajo activo del alumnado: 5 horas.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Al tratarse de alumnado de 2º de Educación Primaria, fue necesario dedicar mayor tiempo al modelado inicial y al acompañamiento durante las primeras sesiones para garantizar la correcta comprensión del funcionamiento del robot y de las secuencias espaciales. También se requirió supervisión continua en la organización cooperativa y en la manipulación tecnológica.
No obstante, progresivamente el alumnado ganó autonomía y aumentó su participación activa en la programación, resolución de problemas y creación de recorridos, alcanzando un papel protagonista en el desarrollo de la actividad.