REPARTIMOS PAQUETES POR LA CIUDAD CON TALE - BOT
Docente participante:
PATRICIA GÓMEZ PÉREZ
Título:
Repartimos paquetes por la ciudad con Tale-Bot Pro
Objetivo/s principal/es:
- Iniciarse en el pensamiento computacional mediante secuencias sencillas de programación.
- Utilizar el robot Tale-Bot Pro de forma manipulativa y lúdica.
- Mejorar la orientación espacial básica y la lateralidad.
- Favorecer el trabajo cooperativo y la participación activa del alumnado.
- Resolver pequeños retos mediante ensayo-error y programación básica.
- Utilizar tecnologías educativas mediante metodologías activas y manipulativas.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
1º de Educación Primaria. 5 alumnos/as organizados en parejas y pequeño grupo.
En el grupo participó una alumna con hipoacusia, por lo que se utilizaron apoyos visuales, modelado práctico e instrucciones claras y accesibles durante toda la actividad.
Descripción de la actividad:
La actividad se desarrolló utilizando un tapete urbano “My Town”, compuesto por diferentes edificios y espacios de la ciudad: colegio, hospital, parque, supermercado, estación de bomberos y oficina de correos.
El alumnado se convirtió en pequeños repartidores encargados de llevar paquetes y mensajes a distintos lugares de la ciudad utilizando el robot Tale-Bot Pro.
Antes de introducir las órdenes en el robot, el alumnado realizaba la planificación de movimientos utilizando: apoyos visuales, demostraciones prácticas, secuencias sencillas, verbalización de recorridos.
Las actividades realizadas fueron las siguientes:
Misión 1: Llevamos una carta
El alumnado debía programar el robot para llegar hasta la oficina de correos siguiendo recorridos sencillos.
Misión 2: Repartimos paquetes
Los alumnos debían realizar pequeñas entregas en distintos lugares: colegio, supermercado y hospital.
Misión 3: Buscamos otro camino
Se añadieron obstáculos sencillos para que el alumnado encontrara rutas alternativas.
Misión 4: Reparto urgente
El alumnado programó recorridos algo más largos intentando utilizar pocas órdenes.
Misión 5: Gran reto final
Cada pareja debía completar varios repartos seguidos recorriendo distintos puntos del tapete correctamente.
Durante toda la actividad el alumnado manipuló directamente el robot, comprobó el resultado de las secuencias y corrigió errores mediante ensayo-error.
Para favorecer la inclusión de la alumna con hipoacusia se utilizaron: apoyos visuales constantes, contacto visual durante las explicaciones, instrucciones claras y breves, demostraciones prácticas, participación activa dentro de los grupos.
VIDEO - REPARTIMOS PAQUETES CON TALE-BOT
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en el juego. Robótica educativa. Pensamiento computacional. Aprendizaje cooperativo. Resolución de problemas. Gamificación. Ensayo-error.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se relaciona directamente con las líneas de actuación del proyecto CITE vinculadas a: robótica educativa, pensamiento computacional, uso de tecnologías educativas y metodologías activas.
El alumnado participó activamente en la programación del robot Tale-Bot Pro desarrollando competencias digitales básicas, orientación espacial y resolución de pequeños problemas mediante actividades manipulativas y cooperativas.
Además, se aplicaron medidas metodológicas inclusivas para favorecer la participación activa de todo el alumnado.
Dificultades encontradas:
Las principales dificultades observadas fueron: comprensión de giros y lateralidad, anticipación de recorridos, introducción correcta de secuencias, respeto de turnos dentro de los grupos.
En algunos momentos fue necesario reforzar visualmente las explicaciones y realizar modelado práctico para facilitar la comprensión de las actividades.
Trabajo de preparación previa del docente:
El trabajo previo consistió en: organización del tapete urbano, preparación y comprobación técnica del Tale-Bot Pro, adaptación de recorridos al nivel del alumnado, elaboración de apoyos visuales, organización de agrupamientos cooperativos, preparación de actividades accesibles e inclusivas, preparación de evidencias visuales y registro fotográfico.
Tiempo aproximado de preparación docente: 5 horas.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
5 horas de trabajo activo del alumnado.
TOTAL DE HORAS JUSTIFICADAS PARA CERTIFICACIÓN: Trabajo activo del alumnado: 5 horas Trabajo de preparación docente: 5 horas
TOTAL: 10 horas
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Debido a la edad del alumnado de 1º de Educación Primaria, fue necesario realizar acompañamiento continuo durante las primeras sesiones para favorecer la comprensión espacial, la utilización del robot y la participación equilibrada dentro de los grupos.
También se realizaron adaptaciones metodológicas y visuales para garantizar la participación activa de la alumna con hipoacusia, favoreciendo la accesibilidad de las explicaciones y el seguimiento de las consignas.
Progresivamente el alumnado fue adquiriendo mayor autonomía en la programación, la toma de decisiones y la resolución de pequeños retos mediante ensayo-error.