VIAJANDO A CHINA
Docentes participantes:
MARÍA JUÁREZ PULIDO
Nombre para referenciar esta evidencia:
Viajando a China
Objetivo/s principal/es:
Introducir al alumnado en el uso del robot Talebot, identificando colores de los botones y desplazamientos.
Desarrollar la percepción espacial con desplazamientos hacia adelante, hacia atrás y giros acompañando con movimientos corporales que faciliten su interiorización.
Trabajar el concepto de número a través del conteo de casillas.
Identificar los conceptos más representativos trabajados durante el proyecto Viajando por el mundo: China.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
3 años de Educación Infantil
Descripción de la actividad:
En esta actividad reforzamos los aprendizajes adquiridos durante el Proyecto Viajando por el mundo: China. La actividad se desarrolla a lo largo de 4 sesiones de 1 hora cada una.
Sesión 1 (1 hora): Programan el robot para buscar las tarjetas con el vocabulario relacionado con el proyecto repartidas en una recta. En esta sesión recordamos el desplazamiento hacia adelante.
Sesión 2 (1 hora): En esta sesión introducimos el desplazamiento hacia atrás, acompañando cada avance con el movimiento corporal y el conteo de casillas. Combinamos ambos desplazamientos en la recta, adelante y atrás, para encontrar las tarjetas de vocabulario.
Sesiones 3 y 4 (2 horas): En estas dos sesiones introducimos los giros a un lado y otro lado, siempre acompañando de manera manipulativa dado que el alumnado de 3 años no tiene adquirida la lateralidad. Comenzamos a usar el tablero con casillas, programando el robot para hacer recorridos cortos con todos los desplazamientos para encontrar las tarjetas sobre China.
Metodologías activas utilizadas:
Robótica educativa y método vivencial.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad se enmarca dentro del Proyecto Steam del centro.
Dificultades encontradas:
La introducción de los giros ha supuesto más dificultad para los alumnos de 3 años al no tener adquirida la lateralidad. Necesitan acompañar de manera vivencial cada desplazamiento con movimientos corporales, contando cada casilla que avanzan.
Trabajo de preparación previa del docente:
3 horas dedicadas a la programación de las sesiones, búsqueda de recursos y diseño de materiales.
3 horas dedicadas a completar la descripción de la evidencia, edición de imágenes y vídeos para aportar.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
4 horas repartidas en 4 sesiones de 1 hora cada una.
Tiempo total de trabajo:
10 horas
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Al tratarse de un grupo de 3 años, el desarrollo de las actividades lleva más tiempo dado que son menos autónomos y se están iniciando en un recurso novedoso. Además, en el grupo cuento con dos alumnos con TEA que necesitan apoyo y más tiempo.